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校園文化的重建是名校發展之本

西安交大附中 黃明貴 陳超君

文化是每個國家和民族在發展過程中沉淀、積累的精神財富。文化是一個城市的標志和靈魂。同樣對學校來講,校園文化凸現學校的特色、品牌。因此,學校文化建設是學校發展的動力。

一、校園文化的內涵

文化在本質上就是人們處世的方式和態度。校園文化是指學校在自己的歷史發展中,在長期的教育教學實踐中,由師生共同創造、沉淀、培育形成的、占據主導地位、為師生所認同并格守的價值觀和行為規范。它承載著歷史,昭示著未來,反映著一個學校長期為社會所公認的素質、特色品牌,體現一所學校獨特的文化積淀。

校園文化內涵在學校的各個方面,如學校的建筑、設施和環境文化;學校的規章制度等制度文化;學校的辦學理念、管理模式等管理文化;學校的課程管理、課程改革等課程文化;學校的校訓、校徽、校風、和諧校園等精神文化。

良好校園文化形成的一種環境、一種氛圍、一種精神具有一種強烈的感染熏陶和教育作用,同時具有強烈的激勵作用,有很強的凝聚力。

新課程改革關注學生作為“整體的人”的發展,要求學生智力與人格協調發展;個體、自然和社會要和諧發展。新課程把“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”作為同等重要的目標。新課程改革要求改變校長和教師思維方式和行為方式,改變學生的學習方式,歸根到底就是要重新構建教育中新型的師生關系。這就要求教師要理解新課程確定的新的教育觀念,改變原來習以為常的教學方式、教學行為和教學手段,重新認識和確立自己的角色。要求學生主動參與、樂于探究、勤于思考,把轉變學生的學習方式作為重要著眼點,這就是新的校園文化的體現。總之新課程要求整體性的學校文化的變革,學校要適應新課程的變革要求,就要從現有學校文化的反思和重建入手,推動新課程改革的順利進行。

二、交大附中的校園文化建設

1、超前的教育理念

江澤民同志曾指出“(學校教育)切實保證有一個安詳、和諧、健康的育人環境”。因此,重視校園文化的建設和形成,對學校的可持續發展是極為重要的。我校多年來依托西安交大的文化底蘊和人文氛圍,不斷積極探索,與時俱進,在學校之間的激烈競爭中,走自己的路,構建了和諧的校園文化,使教師和學生在這個文化氛圍中體會教與學的樂趣、自信和成就感,從而使我校成為具有較深厚文化品位和在社會上有好口碑的優秀學校。

一個學校培養學生的價值取向是學校觀念的核心內容。“適度寬松,嚴格到位”的辦學理念是在交大附中多年的辦學實踐過程中提出的。“適度寬松”指的是我們必須為學生生動活潑發展創造一個空間,這個空間指的是學生必須有自己可以支配的時間,學校有一個鼓勵學生自主發展的人文環境和必要的條件,如圖書文化設施、實驗實踐活動條件,激勵學生自主學習的措施。寬松的前提是提高教師的事業心、責任心及教師的專業化發展,提高課堂教學的效率。沒有“適度寬松”就沒有學生自主學習和生動活潑的發展,更沒有創新意識和創新精神。“嚴格到位”是指對學生日常行為、對教師教和學生學的管理必須嚴格,保證教學任務的完成和學習效果。我們辦學的指導思想是:“遵循教育規律,注重培養個性,堅持以人為本,全面提高素質”。課堂教學是學生學習的主渠道,學生的主要任務是學習,學習是艱苦的,必須要付出所謂“種瓜得瓜,種豆得豆”。但是我們反對違背教育規律一味加重學生學習負擔,完全牽著學生走的教學模式。我校創造了一個健康、充滿機遇的育人環境和平臺。學生充分地盡其所能,凸現他們的特長,展現他們各自的優勢。每年暑假我校都安排高二年級學生進入西安交通大學工程訓練中心進行科技實踐活動。

我們堅持了自己的辦學理念,高考仍取得了優異成績。在2005年陜西省普通高校招生考試中,交大附中在保持去年優異成績的基礎上,再創佳績,各項成績穩步提高,在西安市名列前茅。高考上線率100%,理科一本上線率83%,二本上線率95%,有二十名學生考入清華大學、北京大學;八名學生考入復旦大學;九十名學生考入西安交大。

在高中數學、物理、化學、生物、信息勞技五大學科競賽活動中,學校整體成績處于省內領先地位(前兩名),取得了突出成績。在共青團中央、全國青聯、全國學聯、全國少工委舉辦的“首屆中國青少年科技創新獎”評比活動中,全國共有100名大中小學學生獲獎。我校劉寶安同學以出色表現獲得此項殊榮(陜西省分別有兩名大學生和兩名中學生獲獎,其中西安交大電信學院2000級博士生蔡忠閩是我校高94屆學生),為陜西省和交大附中爭光。黨中央書記胡錦濤同志出席了頒獎典禮,并表揚和鼓勵了此次獲獎的百名青少年。此外,劉寶安同學還在“第三屆亞太經合組織青年科學節”上榮獲“學生論壇動手實踐活動成果演示優秀獎”、“學生論壇論文優秀獎”、“科普展覽活動展品紀念獎”。這是繼我校2002屆畢業生羅宇航、冀承之后再次在這一國際性科學節上展露風采的學子。

我校廣泛開展各種課外活動、學生社團活動、藝術活動和體育活動,并取得了可喜的成績。我們組建了學生合唱團、樂團、聲樂隊、舞蹈隊、美術小組、戲劇社等,聘請省內知名教練,定期訓練。我校每年的校園藝術節,吸引了同學們的廣泛參與,使他們在活動中感受美、創造美。 參加央視《周末異想天開》“校園魔術秀”、“三星智力快車華等活動。2004年6月至8月,我校學生應邀代表中國參加美國Songs of Hope(希望之聲)計劃,一男、一女兩名年齡約在13歲左右能歌善舞的孩子出色表現很受歡迎,受到了美國觀眾極高的評價,其中一名被評選為“最具領導才能學生”。學校設有陜西省青少年籃球培訓中心,學校有田徑、籃球、乒乓球、棋類代表隊,我校高 中男子籃球隊先后取得“2003年全國高中男子籃球聯賽”西安賽區第一名、全國第三名的好成績。我校高一年級王廷利同學獲2004年陜西青少年國際象棋棋王賽第二名。2005年8月我校初中乒乓球隊獲全國中學生乒乓球錦標賽男子初中組團體第三名。

2、 和諧的校園文化

學校精神文化作為潛藏在課內外、校內外教育活動的教育力量,有著極大的德育價值。它能對學校全體成員產生巨大的心理影響,一方面可潛移默化地影響人們的情操、意識和行為,同時又有一種強大的心理制約力量,使師生都能自覺地約束自己,讓自己的行為符合群體規范。所以,校園精神文化對學生的成長起著價值導向、智能發展、身心健康、審美陶冶、特長培養等方面的作用。它的積極的整體功能就表現為促進學生全面健康成長和人格和諧發展。因此,和諧的校園是我們校園文化建設追求的目標。

多年來我們始終堅持在學校進行愛校教育。著力增強全校師生職工“以校為榮,為校增光”的強烈向心力和凝聚力。如“附中是我家,人人都愛她”、“今天我以附中為榮,明天附中以我為榮”等教育,這些為進入附中的廣大師生所認同,他們熱愛附中,進而對維護附中的聲譽有一種強烈的、自發的責任心。在教學樓和教室布置著名科學家和學者畫像,著名的治學和教育的名言警名,在教學樓墻壁上鑲嵌了愛因斯坦巨幅畫像,并書寫激勵學生奮發向上的標語,如、校訓“勤奮、守紀、求實、創新”,創作交大附中校歌、校徽等。

良好人際關系是校園文化的的支點。它主要包括學校領導與教職工學生之間、師生之間、同學之間的關系。這些關系協調好,人與人之間融洽相處,能增進友誼,增強學校的向心力和凝聚力,形成學校團結向上的氛圍。學校師生關系是最重要和最微妙的關系,我們要求教師以情感人,以理服人,以智啟人,啟發誘導,去打通學生的思想,打動學生的感情,激勵學生的意志,追求師生情感上的互動關系,追求“真誠”。那么學生必能“投之以桃,報之以李”,尊重、熱愛、信賴老師。所以,我們更大程度上要求教師用自己的人格魅力影響學生,學高為師,身正為范。

人文化的教師管理模式,凝聚教職工的心。學校對教學的要求是細致而且嚴格的。提倡教師既要努力學習教學業務,提高自身素質,又要搞好團結,相互學習,相互尊重,相互關心,合作共事。我校提出的倡議:“敬業、奉獻、拼搏、包容”,以進取的態度、敬業的精神、無私的奉獻、平和的心態面對教育教學工作。通過校工會各種活動凝聚人心。校藝術節上教工的合唱表演、教師節聯誼活動、運動會上教師集體比賽等,這些都凝聚大家的心,聯絡大家的感情,增加大家彼此的關心程度。近年來隨著學校規模不斷擴大,教師隊伍也不斷增大。為了使新來教師盡快融入交大附中大家庭中,我們采用“結對子”、“導師制”辦法,讓通過教學活動、校本教研、工會活動他們感到交大附中這個大家庭溫情和溫暖,使他們很快愛上交大附中,盡心工作,人人對附中有一份責任和關愛。

學校在管理模式上進行了積極的探索。教研組負責常規教研活動和新課程改革理念學習。年級組既負責本年級組的教育工作,又負責教學工作,及時又直接了解學生的實際情況,提高工作效率,把年級組建成一個團結、合作、拼搏的集體,充分發揮年級組的作用,把學校的各項工作落在實處。

3、加強德育文化建設

“立校興校德為先”。學校歷來把德育工作放在首位,“堅持德育為首,強化全員德育意識”,對學生進行德、智、體、美、勞全方位教育,堅持以課堂教育為德育教育的主渠道,課內外、校內外教育相結合。德育教育通過具體務實活動進行,突出實效性。交大附中建立了以校長為組長的德育工作領導小組,以學生處、團委、年級組長、班主任等為骨干的德育工作隊伍。學校把交通大學、碑林博物館、省歷史博物館、西安衛星測控中心等作為德育教育基地,定期組織學生到延安、楊凌等地方進行參觀和調研活動。學生處每周組織以愛國、愛校、愛自己為主題的國旗下演講,進行全校的莊嚴隆重的升國旗儀式;主題鮮明的班會、法制講座等活動,培養學生高尚的情操。在學生中進行 “愛自己就要嚴格要求自己”、“注意安全、珍視生命、愛護自己”的教育。在行為養成上,學生處開展了“從小事做起,從自己做起”、“只有現在做好身邊小事,將來才能做好國家大事”。尊重師長、團結同學、關心他人、謙虛禮讓、自覺維護校園環境在交大附中以蔚然成風。學生處組織了兩次由學生,教師和家長共同參加的“心連心”活動,在活動中大家互相幫組,聯絡了學生、教師和家長之間的感情,增加了心靈溝通,獲得學生、教師和家長的一致好評。

由校團委學生會組織的許多社團活動非常活躍, 通過校園廣播、校園電視臺、校園記者團、校園小報刊豐富的活動,以健康的校園文化創設育人氛圍。我校是團省委“中學生素質拓展計劃”試點學校;2004年陜西省大中學生暑期實踐活動優秀組織學校,被團省委評為“科技實踐活動先進單位”。2005年我校被團中央評為“全國青年文明號”。

4、濃厚的教研文化

當前新一輪課程改革,是一場觸及基礎教育深層次的深刻變革。為了適應新課改和學校發展的需要,落實“適度寬松,嚴格到位”辦學理念,促進“科研立校”工作全面而深入的開展,以校本教研為核心,植根于學校實際,實實在在抓好教學、科研工作。校本教研目標設置為“促進教師的專業發展,有利學生特長發揮,形成學校特色辦學”。

新課標的學習,不僅要明確教材體系得變化,更重要是教師教學行為、學生學習行為的變化,即課程文化的變化。目前新課程改革,強調教材和觀念改變,其實更應當突出從根本上變革教育文化及長期以來大家習慣的教育意識。因此,在校本教研中,從文化上的實施策略講究的是一種“治本”的行為。我校開展多種形式的教研活動,如講“示范課”、評“優質課”、教學反思、教法研討會、校內外交流、課題研究等等,使教師在文化氛圍中受到影響,在不知不覺中走進校本教研,在校本教研中形成團隊,進行合作,用集體的力量推進課程改革。

學校領導反復學習和研究《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》及《基礎教育課程改革綱要》的精神,向全國走在課改前列的兄弟學校學習,進一步解決好繼承和創新的問題,充分利用交大附中現有的優質教育資源。2004年5月陜西省基礎教育新課程通識培訓會的與會代表來校進行參觀交流聽課。來自全省38個地市、區、縣的教育局長和部分重點中學校長共百余人親臨交大附中進行教改現場觀摩。代表們觀摩初一各學科的教改實驗課、高一研究性學習課(共13節),觀看了課改的部分成果展出,給予了較高的評價。華陰市城關中學校長在留言簿上寫下這樣了一段話:“在貴校,我們看到了課改的豐碩果實,令人激動,使人信服,同時也給我們提供了寶貴的經驗。請將你們的成功做法、經驗不斷總結,并予以傳播,以推動全省課改工作,特別是貧困落后地區。”

2004年9月國家教育部基礎教育司課程發展處沈白瑜處長在省教育廳、碑林區教育局領導的陪同下,到我校進行了課改的調研指導工作。 沈白瑜處長肯定了交大附中在新課程改革中作的試驗和探索,對附中的課改也提出了更高的要求,充分利用交大附中現有的優質教育資源,使交大附中在中學課改中更好地發揮示范帶動作用。

我校參加了西安市教研室組織課題“藝術課”研究,我校張月容老師參與主要工作,并到全國幾個城市講示范課,承擔培訓教師的任務。七年級組有六位老師參加了校內及外校、區、市、外省等不同層次的新課改公開課和交流展示課20余節。

5、堅持勤奮、求實、誠信的作風。綜觀學校發展的歷史,可以自豪地說是一部艱苦創業、嚴謹治學、求真務實的辦學歷史。學校擁有今天的業績,與我們一直堅持的“勤奮、求實、誠信”的校風分不開的。長期以來,我們始終注重校園的“勤奮、求實、誠信”文化建設,要求教師做到教育無小事,事事都育人;要求學生先做人再成才,學校持之以恒地開展這樣主題的教育活動,讓它在全校師生員工中形成共鳴和共識、產生認同,夯實了學校文化基石,煥發內動力,增強學校在社會的競爭實力。

總之,在校園文化建設方面我們做了很多工作,學校已經形成了為教職工認同的帶有我校特色的價值觀念、行為方式。新課程改革不僅是教材的改革,更主要的是新課程文化的變革。校園文化是學校可持續發展的動力,我們有信心進一步建設我們的校園文化,讓附中更好的走好自己的路。


 

 

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